Reflexiones sobre el uso de nuevas tecnologías aplicadas al trabajo de investigación.

Con nuestro grupo decidimos basarnos en el tema educación sexual, orientado a la educación primaria.  Para la realización de este trabajo utilizamos una amplia variedad de recursos, entre ellos:

- Celulares, con los cuales filmamos el video.

- Computadoras.

-Programas de edición de video, específicamente el windows media maker.

-Programas de edición de música, puntualmente el nuendo, de steinberg, ya que compusimos una canción original para el mismo.

-Redes sociales,  mediante las cuales nos comunicamos permanentemente para coordinar las diferentes actividades.

Gracias a contar a nuestro alcance con este tipo de tecnologías pudimos realizar un trabajo que años atrás nos  hubiera sido impensado hacerlo, cuando algunas de estas TIC solo eran accesibles para un grupo selecto de personas, no solo por sus costos sino también por la complejidad de su uso. Otro punto a destacar es la facilidad que brinda la comunicación a través de las redes sociales o los mensajes sms para trabajar en grupos a distancia. En nuestro caso vivimos en distintas ciudades y sin embargo en ningún momento se nos dificultó o atrasó la tarea debido a esta situación en particular. Y por último, también quisiéramos subrayar la grata posibilidad que nos brinda el poder contar con un sitio de discusión como un blog para poder exponer y compartir nuestras ideas, videos, fotos, etc. con una cantidad innumerable de personas que a su vez pueden comentar sus opiniones al respecto.

Educación Sexual Integral, para charlar en familia

Video

Dialogo del video:

Se adjunta un dialogo donde se utilizara para su posterior uso en una obra de teatro para promoverla.

Educación para la sexualidad es mi derecho!! (cartel)

Maestra: Bueno niñas y niños, ¿se acuerdan de lo que vamos a hablar hoy?

Victorino: Yo maestra, yo.

Maestra: Sí Camila, dígame.

Carlota: Hoy usted nos va a enseñar sobre la educación para la sexualidad.

Maestra: Muy bien niños y niñas, hoy tendremos nuestra primera clase sobre educación para la sexualidad.  ¿Qué entienden por sexualidad?

Victorino: Ser niño o niña.

Carlota: Lo que sientes hacia otras personas.

Ali Kemal: Lo que siente tu cuerpo.

Nina: Ser como mamá o papá.

Lupe: Nuestra forma de ser, actuar, sentir, pensar y relacionarnos con los demás.

Maestra: La sexualidad es una condición del ser humano. Esto quiere decir que solo está presente en el hombre y la mujer. Los otros seres vivos no tienen esta cualidad.  Ésta es una integración y una interacción de los elementos corporales, emocionales, intelectuales y sociales del individuo que permiten potenciar la personalidad, la comunicación y el amor. 

Maestra: Y por sexo, ¿Qué entienden?

Ralf: Para mi es ser niño o niña.

Maestra: Muy bien Ralf. El sexo es la clasificación de los hombres y mujeres, teniendo en cuanta numerosos criterios, por ejemplo: las características anatómicas, o sea, físicas, las fisiológicas, o sea, la función de cada órgano, entre otras.

Maestra: Bueno chicos, otro día vamos a continuar trabajando sobre este derecho.

Maestra: Chicos, vamos a continuar estudiando Educación para la sexualidad. Hoy vamos a hablar sobre el género. ¿Qué entienden por género?

Victorino: Son las diferencias entre los nenes y las nenas.

Ali Kemal: Si, por ejemplo, las nenas juegan con muñecas y los nenes al fútbol.

Carlota: Es como nos sentimos maestra.

Maestra: Chicos, no debemos confundir sexo con género.  Sexo es ser nenes o nenas, hombres o mujeres, como lo trabajamos la clase anterior. El género es el estado social y legal que nos identifica como nenes o nenas, hombres o mujeres.

Nina: Sí maestra, en este libro dice que es el modo en que la persona ejerce su sexualidad.

Maestra: Excelente Nina Vamos a retomar lo que dijo Ali Kemal: “las nenas juegan con muñecas y los nenes al fútbol”. ¿Qué opinan acerca de esto?

Victorino: Maestra las mujeres tienen tiene que estar en la cocina.

Carlota: Sí y los hombres deben salir a trabajar.

Lupe: Y sí. No pueden hacer dos cosas al mismo tiempo.

Risas

Ralf: Yo no estoy de acuerdo, las mujeres también trabajan y los hombres cocinan.

Maestra: Chicos, a eso se le denomina rol de género. El rol de género es el papel que deben asumir hombres y mujeres de acuerdo a los mandatos sociales, es decir, las conductas y comportamientos adecuados para hombres y mujeres dentro de una sociedad. La próxima clase continuaremos con este debate.

Maestra: Chicos, vamos a continuar estudiando Educación para la sexualidad. Hoy vamos a hablar sobre los aparatos genitales.

Victorino: ¿Y qué es eso?

Carlota: Es lo mismo que aparato reproductor.

Ali Kemal: No, aparato genital y aparato reproductor no es lo mismo. 

Maestra: Muy bien Ali Kemal. Solo en el ser humano se le llama aparato genital porque su función además de la reproducción es el placer. En el resto de los seres vivos si se denomina aparato reproductor porque la única función es la reproducción. En base a lo que estudiaron, ¿qué criterios encontraron para la clasificación de los genitales? 

Nina: Pueden ser externos o internos.

Lupe: También pueden ser externos a la cavidad pélvica o internos a la cavidad pélvica.

Maestra: Muy bien chicos. ¿Y qué órganos colocarían en cada uno de los criterios?

Ralf: Los genitales externos del aparato genital masculino son pene y escroto y los internos son testículos, epidídimos, conductos deferentes, vesículas seminales, próstata y uretra.

Maestra: Excelente Ralf. Sí Victorino.

Victorino: Los genitales externos del aparato genital femenino son vulva y glándulas mamarias y los internos son vagina, útero, trompas de Falopio y ovarios.

Maestra: Muy bien Victorino. Sí Lupe.

Lupe: En base al otro criterio, los genitales externos a la cavidad pélvica del aparato genital masculino pene, testículos, escroto y epidídimos y los internos a la cavidad pélvica son conductos deferentes, vesículas seminales, próstata y uretra. 

Carlota: Maestra, ¿es verdad que la orina y el semen salen por el mismo conducto?

Maestra: Sí Carlota. Por eso la uretra es un genital masculino. El hombre por la uretra elimina semen y orina. En cambio, la mujer tiene uretra para orinar y vagina para mantener relaciones sexuales, menstruar y para el parto. Por lo tanto, la uretra no es un genital femenino.

Maestra: Bueno chicos, para la próxima clase estudiaremos las funciones de los genitales.

Maestra: Bueno niñas y niños, tener derecho a la educación para la sexualidad, ¿en que nos ayuda?

Victorino: A querer mi cuerpo.

Carlota: A que otras personas respeten mis gustos y que yo respete los gustos de los demás.

Ali Kemal: A jugar con niñas y niños sin que nadie me haga sentir mal.

Nina: A decir sin miedo cuando alguien me quiera hacer daño.

Lupe: Porque es mi derecho.

Ralf: Educación para la sexualidad.

La sexualidad es un aspecto del ser humano que se expresa a lo largo de toda su vida. Sin embargo, la adolescencia y la juventud son etapas en las que se toman decisiones importantes al respecto.

La educación de la sexualidad integral y basada en un enfoque de derechos contribuye al desarrollo de competencias para ejercer los derechos sexuales y reproductivos y favorece una mejor calidad de vida actual y futura.
Además de ser un derecho, es una herramienta fundamental para que las personas puedan tomar decisiones autónomas, informadas, responsables y saludables sobre este aspecto de sus vidas.
La sexualidad es una dimensión constitutiva del ser humano, que se construye y se vive durante toda la vida, desde nuestro nacimiento. Es mucho más que relaciones sexuales o genitalidad; es la construcción que hacemos de nosotros mismos como hombres o como mujeres, a lo largo de nuestro proceso de desarrollo. Es una condición inherente a todos los seres humanos, y se constituye en un derecho cuyo disfrute debe ser garantizado por todas las sociedades.

A partir de este marco internacional, promover la salud sexual y reproductiva es imperioso para el desarrollo de los individuos y las sociedades, cuando se mira a la luz del respeto y garantía de los derechos sexuales y reproductivos, que son la concreción de los derechos humanos universales en el terreno de la sexualidad. Los principios de los derechos sexuales y reproductivos, así como de los derechos humanos, son la dignidad, la libertad y la igualdad, que se traducen en la posibilidad de que cada persona defina y construya su identidad individual y sexual así como las formas de vivir su sexualidad de manera autónoma, a partir del reconocimiento de sus propios derechos y de aquellos de quienes la rodean.

Algunos de los derechos sexuales y reproductivos son: el derecho a decidir libre y responsablemente tener o no hijos; a recibir servicios de atención en salud sexual y reproductiva integrales y de calidad sin importar la edad, sexo, orientación sexual o estado civil; a recibir información y educación sobre la sexualidad; a la intimidad, la libertad, la integridad y la dignidad; y a no sufrir violencia o coerción de ningún tipo.

A continuación se definirán conceptos claves a tener en cuenta:

·         La sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. También, desde el punto de vista histórico cultural, es el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de prácticas asociadas a la búsqueda del placer sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida cotidiana.

·         Sexo es un proceso de combinación y mezcla de rasgos genéticos a menudo dando por resultado la especialización de organismos en variedades femenina y masculina (conocidas como sexos). La reproducción sexual implica la combinación de células especializadas llamadas gametos para formar hijos que heredan rasgos de ambos padres. Los gametos pueden ser idénticos en forma y función (isogametos), pero en algunos casos han evolucionado hacia una asimetría de tal manera que hay dos tipos de gametos específicos por sexo (heterogametos): los gametos masculinos son pequeños, móviles, y optimizados para el transporte de su información genética a cierta distancia; mientras que los gametos femeninos son grandes, no móviles y contienen los nutrientes necesarios para el desarrollo temprano del organismo joven. El sexo de un organismo se define por los gametos que produce: los del sexo masculino producen gametos masculinos (espermatozoides)

·         El género es el conjunto de los aspectos sociales de la sexualidad, un conjunto de comportamientos y valores (incluso estéticos) asociados de manera arbitraria, en función del sexo. Según la Enciclopedia Británica, la identidad de género es "una autoconcepción de un individuo como masculino o femenino, indistintamente del sexo biológico". En el seno de las ciencias sociales, el término hace referencia a las diferencias específicamente sociales, algunas de las cuales son los roles de género, pero también otros hechos sociales como los valores, moral e incluso formas estéticas. Históricamente, el feminismo postuló la existencia del género y estudios antropológicos y sociológicos posteriores han mostrado que los roles de género son construidos socialmente, sin poderse encontrar una base biológica clara para muchos de esos roles. Así, se entiende que el género es una construcción social a través del cual se asignan diferentes roles a hombres y mujeres.

·         identidad de género alude al género con el que una persona se identifica (es decir, si se percibe a sí mismo como un hombre, una mujer, o de otra manera menos convencional), pero también puede emplearse para referirse al género que otras personas atribuyen al individuo con base a lo que saben de él o ella por las indicaciones que da de rol de género (conducta social, vestimenta, estilo de pelo, etc.). La identidad de género puede estar afectada por una variedad de estructuras sociales, incluyendo el grupo étnico de la persona, su estado laboral, su religión o irreligión, y su familia.

·         Rol de género Un rol de género se define como un conjunto de normas de comportamiento percibidas asociadas particularmente como masculinas o femeninas, en un grupo o sistema social dado. Puede ser una norma de división del trabajo por géneros. Es un foco de análisis en las ciencias sociales y de las humanidades. El género es uno de los componentes del sistema sexo/género, que hace referencia al "Conjunto de disposiciones por el cual una sociedad transforma la sexualidad biológica en un producto de la actividad humana, y por el cual estas necesidades transformadas son satisfechas".

Mapa Conceptual

Aprendemos sobre sexualidad!!!

Mapa mental